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Martes 30 de junio de 2026

I

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DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
DECRETO 136/2026, de 23 de junio, por el que se establecen las bases
reguladoras de las ayudas destinadas a financiar la implantación del programa
de refuerzo de la competencia lectora "Educalectura" y el programa de
refuerzo de la competencia matemática "Educamatex" en centros educativos
privados concertados de la Comunidad Autónoma de Extremadura. (2026040165)
Las directrices de la Unión Europea establecen la adquisición de competencias clave como
condición indispensable para que las personas alcancen pleno desarrollo personal, social y
profesional, de manera que puedan integrarse en el mundo globalizado actual como ciudadanía implicada. Desde principios del siglo XXI, todos los Estados miembros de la Unión Europea
incluyen en sus currículos referencias implícitas o explícitas al desarrollo de las competencias,
poniendo de manifiesto una tendencia creciente en su desarrollo en vez de enseñar conocimientos de hechos.
En la Resolución del Consejo de la Unión Europea 2021/C/66/01 relativa a un marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación con miras al
Espacio Europeo de Educación y más allá (2021-2030) se establece como uno de los objetivos
para 2030 que el porcentaje de jóvenes de quince años con un bajo rendimiento en comprensión lectora, matemáticas y ciencias debe ser inferior al 15 %.
En consonancia con lo expuesto, uno de los objetivos del sistema educativo español es el desarrollo de las competencias del alumnado, en especial, aquellas competencias que favorecen
el aprendizaje de las áreas y materias que conforman el sistema. En este sentido, los desarrollos curriculares que acompañan la modificación del texto de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación introducida por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, se dirigen
al desarrollo competencial del alumnado. En ellos se definen dos tipos de competencias: las
competencias clave, entre las que se incluyen las competencias lectora y matemática y que
configuran el perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica; y las competencias específicas, que aportan funcionalidad al currículo. Entre las ocho competencias clave,
se incluye la competencia matemática.
El informe PISA 2022 reveló que, si bien España alcanzó una puntuación media en matemáticas similar al promedio de la OCDE (472), esta supuso una bajada significativa en el rendimiento desde 2012 (España, 484; OCDE, 494). Por otro lado, es significativo el dato de la
brecha de género existente en el rendimiento en matemáticas, con un rendimiento medio de